初中科学教研网http://www.jdedu.org/czkx/http://www.jdedu.org/czkx/rss.asp?ChannelID=21zh-cn初中科学教研网初中科学教研网建德市教研室http://www.jdedu.org/czkx/images/logo.gifhttp://www.jdedu.org/czkx//czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=38692007年七年级(上)科学参考答案...佚名初一年级试题2007-9-18 14:33:25/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=38682007年九年级(上)科学参考答案...佚名初三年级试题2007-9-18 14:28:58/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=38672007年八年级(上)科学参考答案...佚名初二年级试题2007-9-18 14:26:54/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=38662007年科学七年级(上)答案...佚名课题研究2007-9-18 14:21:01/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3865中考复习 毛长征...毛长征九年级下册2007-4-23 13:05:32/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3864九年级上册全套教案分享是一种幸福，贡献是一种美德。欢迎你上传好东西。...佚名九年级上册2006-10-16 11:19:18/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3863八年级科学（上册）全套教案...佚名八年级上册2006-10-16 11:16:25/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3862七年级上册全套教案 分享别人劳动成果,也要记得上传你的好东西!...邵干群七年级上册2006-10-10 14:05:11/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3860§1.1 物质的变化【教材分析】本节教材是从物质变化的本质引出自然界物质变化的不同，在此基础上学生已经学习了一些典型的物理变化如物态变化、机械变化、地球运动等，而且在水和空气的学习中，学生也接触了一些化学变化，通过本节教材的学习，可使学生初步明确物理和化学两个变化的含义，掌握物理变化和化学变化的根本区别 是否生成新的物质。本节课的重点是学习探究物质变化的方法，为接下来学习物质的变化打下基础。【教学...佚名九年级上册2006-9-5 18:11:00/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3859金鱼屏保...佚名相关软件2006-8-8 14:06:40/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3858十四位数仿真科学计算器（语音型） V1.8...佚名相关软件2006-8-8 14:05:39/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3857中学物理作图模板 V1.0...佚名相关软件2006-8-8 14:04:28/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3856定时关机...佚名相关软件2006-8-8 14:01:57/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3855公元前4世纪以亚里士多德为代表的学者们认为重的物体一定比轻的物体下落得快，这种观点在近两千年里一直被人们奉为真理，直到17世纪才由伟大的物理学家伽俐略所推翻。在今天的科学课堂上，教师讲授这一知识采取的策略往往是先提出问题：重的物体与轻的物体哪个下落得快？然后假想学生对这个问题的认识与亚里士多德一样，都认为重的物体一定比轻的下落得快。于是，教师开始做演示实验，努力地纠正学生的这种错误观念，最后呈示结...吴娴课堂教学2006-7-29 10:43:44/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3854编者按：这是来自新课程实验区的一个真实的故事，它值得我们去思考几个问题： 1. 这堂课失败在哪里？为什么失败？ 2. 你是否同意这是一堂“失败”的好课？如果同意，好在哪里？如果不同意，为什么？ 3. 这堂课由你来上，你将如何设计？ 这是实验区一堂尚未正式进入课改的小学自然课。 为节省篇幅，这里只呈现课的一些片段，并隐去了所有的真名。 课有些不平常，听课人中有2位教育部基础教育司派来的专家、4位省...佚名课堂教学2006-7-29 10:32:09/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3853＜食品包装上的信息＞教学评析与建议临浦三小 张永法 手机：13588781779 今天(2006.5.30)，我有幸参加了杭州市小学科学特级教师、省教坛新秀观摩课活动，使我受益良多，真正感受到了新课程背景下科学理念的转变，其中靖江一小邵亚华老师执教的《食品包装上的信息》一课，更让我叹为观止。这一课的教学，我也听过多位老师的教学，但终给人美中不足之感。这一课中食品包装上的信息确实太多了，有些老师会面...佚名课题研究2006-7-27 15:22:10/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3852科学记录的深思考 小学科学新课程的实施已有数年，各种经典的理论被不断的应用和验证。其中，科学教学中的“记录”更被广而用之，而且五花八门，各现神通。几乎每堂科学课都有涉及。“记录”成为每位科学教师点缀课堂的化妆品，而且涂抹地相当漂亮。 为了验证记录的有效性，我多次对学生进行了课后调查。其中，记忆最深的是上一学期在宁波的一次调查。展示课上，教师向众人展示了一堂相当精彩的科学课——黄豆和沙子。学生的思维...佚名课堂教学2006-7-27 14:52:25/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3851漫话科学课堂中的“答非所问”现象“答非所问”有两层意思，一是学生们的回答不能围绕所提出的问题，二是学生们的回答不能符合教师预想的答案。于是，教师不置可否的面部表情或形体语言开始不断地暗示学生。有的学生会重新思考问题的解答，有的学生开始揣摩教师的问题意图，而有的学生则期待着更好的同学的回答。若干次的回答之后，有的教师获得了期望中的答案，于是教学得以继续进行。而有的教师不得不重新提出一个更明确的中间问...佚名课堂教学2006-7-27 14:47:52/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3850透过两个案例片段看科学课教学中如何处理预设与生成引言： 叶澜教授在她的“新基础教育”理论中，早就提出了课堂动态生成的观点：“教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学具有生成性的特征”。所谓“动态生成式教学”是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学...佚名课堂教学2006-7-27 14:43:21/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3849矩形纸片在空气中飘落的实验探究...佚名实验设计2006-7-26 21:27:41/czkx/czkx/ShowArticle.asp?ArticleID=3848满水的杯中能放入回行针吗...佚名实验设计2006-7-26 21:26:19